與身教相比，言傳的作用也不容忽視。很多時候，爸爸不經(jīng)意的言語會給男孩很深的印象。對0—13歲的男孩來說，聽到爸爸的觀點后．他會很自然地認同。

  聽至4幾個小朋友談?wù)擌L魚，4歲的小凡說：“我爸爸說鯨魚蛋 很大。”其中的一個小朋友說：“不對！我爸爸說鯨魚沒有蛋！”小凡很不服氣的說：“我爸爸說鯨魚很大，所以它的蛋也很大。”另一個稍大點的說：“書上說鯨魚是胎生的，沒有蛋。”羽凡說：“所有的魚都有蛋，你真笨，連這都不知道！”

  談?wù)撟匀滑F(xiàn)象、探索事物奧秘是男孩的愛好。小凡在得到爸爸的答案后便奉為圣旨，殊不知鯨魚雖然被稱為“魚”，卻是胎生動物。試想一下，小凡通過學習知道正確答案之后，會作何感想？他會覺得當初爸爸的回答很不負責任，也讓他變得固執(zhí)己見，還有可能讓他養(yǎng)成不求甚解的壞習慣。

  另外，爸爸還要注意自己在日常生活的言行，不要把愛說臟話的陋習傳染給兒子。

  一天，兒子與幾個小朋友鬧翻了，在街上與他們對罵起來。當時爸爸正從他身邊經(jīng)過，聽到兒子的罵聲，感到非常奇怪。回到家，他一直在想：是誰教兒子罵人的？過了幾天，因為和妻子鬧矛盾，他罵了妻子幾句。生氣之余，看到在一旁寫字的兒子，他忽然明白了原來正是自己把罵人的壞習慣傳給了兒子。

  從此，爸爸非常注意自己的言行。慢慢地，兒子不僅改掉了愛罵人的壞習慣，還變得非常有禮貌。

  很多家長覺察到兒子的不文明行為時，往往這祥質(zhì)問兒子：是誰教你的？你跟誰學的？他們通常不會意識到，其實正是自己把兒子帶壞了。

   由于極少與父親一起活動或談話，很多男孩的性格中帶有過多的女性性格，嚴重的還會發(fā)生性別角色混亂，這會對男孩將來的戀愛和婚姻產(chǎn)生很大困擾。因此，父親必須抽出時間與男孩接觸，重視言傳身教的作用。

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